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葡京注册下载:无处安放的自闭症

时间:2021/3/12 9:32:47   作者:   来源:   阅读:9   评论:0
内容摘要:教育部2017年7月联合七部门印发《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》等文件,明确了优先采用普通学校随班就读的方式,就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。这被视为官方推动融合教育的重要举措。 &em...

教育部2017年7月联合七部门印发《第二期特殊教育提升计划(2017-2020年)》《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》等文件,明确了优先采用普通学校随班就读的方式,就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。这被视为官方推动融合教育的重要举措。

 

  官方数据显示,截至2019年末,当年全国随班就读特殊需要学生共有39.05万人,占特殊教育在校生49.15%。

 

  但现实中,琪琪的遭遇并非孤例。对特殊需要孩子入学能力的系统性评估以及入学后专业资源支持的不足,使得一部分的“随班就读”仅停留在“随班就坐”或“随班混读”的层面。在欠发达地区,一些自闭症儿童甚至仍然面临着无学可上的困境。

 

  立足融合教育发展现状,2021年全国两会期间,中国残疾人艺术团团长、全国政协委员邰丽华建议在《特殊教育三期提升计划》中加强落实普通学校、特殊需要学生“一人一案”,呼吁准许普通学校根据需要临聘特教教师,围绕儿童需要,形成“班主任全面负责儿童发展,特教教师入班支持,资源教师总体统筹协调”的教育资源整合体系。

 

  该建议在自闭症孩子家长圈内引发热议。家长们期盼,“星星的孩子们”能在未来接受到更高质量的融合教育。


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